Все чаще исследования показывают, что традиционная школьная среда не отвечает потребностям каждого ученика. Будь то нейро- или гендерное разнообразие, иные способности, происхождение из другой культурной идентичности или семейного происхождения или исцеление от прошлой травмы, многие ученики испытывают трудности с обычным школьным обучением. Несмотря на то, что ученики желают и способны учиться, и находятся под руководством высококомпетентных учителей, очевидно, что многие из наших физических школьных сред необходимо адаптировать для лучшего соответствия потребностям учеников.
Hayball — это национальная архитектурная практика со студиями в Мельбурне, Брисбене, Сиднее и столичной столичной территории, которая проектирует новые среды для школ, чтобы соответствовать меняющимся требованиям. Как архитекторы, мы несем ответственность за интеграцию уникальных потребностей каждой школы, развивая совместное партнерство с глубоким слушанием в качестве основной основы. Наши решения как дизайнеров будут иметь долгосрочное влияние на образование и жизнь наших молодых людей, поэтому принципиально важно, чтобы они основывались на реальных человеческих ценностях, открытости и благополучии, а также чтобы они были сострадательными и ориентированными на будущее.
Инклюзивность — очень широкий термин, и в каждой школе его определение или интерпретация могут различаться. Внимательно прислушиваясь к голосам учеников, сотрудников и тех, кто поддерживает их стремление к обучению, мы можем стремиться к подлинному пониманию того, что этот термин означает для них, и предоставлять осмысленную и отзывчивую среду обучения.
Благодаря нашей работе, партнерствам и отраслевым семинарам, таким как недавняя конференция Amplify от Learning Environments Australasia, мы можем развивать проектное мышление, которое поддерживает реализацию учебных сред, предоставляющих учащимся осмысленный выбор для удовлетворения их потребностей. В зависимости от учащегося, отсутствие контроля — каким бы незначительным оно ни было — может стать триггером, поэтому предоставление пространства, которое дает им некоторое чувство контроля над собственным обучением, и проектирование физической среды, которая способствует чувству принадлежности и комфорта для этого, может улучшить вовлеченность. Предоставление учащимся возможности выбора мебели, обстановки, шума, положения в большем пространстве, освещения или температуры может обеспечить им владение, необходимое для того, чтобы они чувствовали себя комфортно.
В рамках наших проектов мы ищем, какие барьеры можно устранить, чтобы создать благоприятную и увлекательную физическую среду, которая дополнит педагогический процесс школы.
Одним из примеров является исследовательский проект, над которым мы сейчас работаем совместно с Мельбурнским университетом и католическими школами архиепархии Мельбурна (MACS). Используя начальную школу Святого Креста в Миклхэме в качестве пилота, мы изучаем, что означает инклюзивность для школ, и раскрываем, как это можно перенести в физическую среду. Пилот начался с серии семинаров и консультационных сессий с ключевыми заинтересованными сторонами, включая руководящую команду школы, персонал, учеников, их родителей и эрготерапевтов MACS, чтобы лучше понять как потребности, так и возможности школы.
В процессе проектирования мы включили результаты этих консультационных сессий в создание новых учебных сред. Одним из ключевых решений в проектировании было изучение вариантов поиска студентами различных типов обстановок для уединения в пределах учебного корпуса, будь то внутри, рядом или отдельно от общей учебной зоны. Цель состоит в том, чтобы предоставить студентам возможность искать подходящее пространство на основе их меняющегося поведения, эмоций и потребности регулировать или уменьшать стимуляцию.
Связанный: Измерение социальной ценности с помощью Hayball
Результаты также показали, что разнообразие внешних условий так же важно, как и внутреннее, предоставляя ученикам возможность общаться со сверстниками в активной игровой обстановке (например, приключенческие игры, большие песочницы и командные виды спорта), групповые встречи в кругу историй или индивидуальные размышления в уединенном саду, ласково называемом «садом дзен». Результатом является учебная среда, которая приветствует всех учеников, так что они чувствуют себя в безопасности и предоставляют им свободу действий в отношении собственных потребностей, одновременно празднуя их разнообразие.
Следующим шагом станет проведение углубленной оценки после ввода в эксплуатацию, чтобы лучше понять, что работает, где есть возможности для улучшения и, что наиболее важно, как можно применить выводы, полученные в ходе всего процесса, в будущих школах MACS.
Мы уже применяем некоторые из этих знаний в нашей работе с младшей школой Камберленд колледжа Эйткен. Здесь команда приступила к созданию физических пространств, которые активно отвечают разнообразным индивидуальным интересам и потребностям учащихся. Мы создали ряд настроек, активных и пассивных зон разного масштаба, позволяющих учащимся под руководством учителя выбирать пространство, которое наилучшим образом поддерживает их учебную деятельность и потребности в любой момент времени. Приветливый и игривый дизайн здания разрушает стигмы, связанные с отдельными пространствами, в свою очередь, способствуя развитию чувства собственности среди учащихся. Первоначальные отзывы от колледжа Эйткен показывают, что их ученики положительно реагируют на новое здание.
С ростом стоимости строительства проектирование новых пространств и внедрение нового мышления, подобного этому, часто может казаться недостижимым для школ и педагогов. В то время как учителя и директора хотят лучшего для своих учеников, мы понимаем, что они сталкиваются с множеством давлений. Часто есть ожидания, что строительство новых зданий, перепрофилирование старых объектов, интеграция новых услуг и инфраструктуры, а поддержание новых объектов может привести к постоянно растущим расходам для школ.
Поэтому важно, чтобы проектирование, строительство и стоимость рассматривались как взаимные императивы для практики работы с клиентами для достижения наилучших результатов для студентов, преподавателей и их более широких сообществ. Благодаря разумному выбору дизайна и надлежащим консультациям со школами мы можем создать конечный результат, который будет финансово жизнеспособным и устойчивым, перспективным и инклюзивным — работа, которую мы стремимся продолжать, с приверженностью кросс-студии универсальному дизайну и инклюзивным учебным средам.
Инклюзивность — это широкая цель и широкое заявление, которое может означать что-то свое для каждой школы, педагога и ученика. Однако по своей сути это фокус на пространствах, ориентированных на людей, которые позволяют всем людям чувствовать себя желанными, защищенными и в безопасности.
Сенокос
hayball.com.au
Еще больше идей по дизайну образования от доктора Фионы Янг из Hayball